拿到《心靈的教育》，初讀、再讀......直至愛(ài)不釋手！本書(shū)共九章：第一章闡述了對(duì)生命、心靈和靈魂教育的深刻思考與感悟。第二章講述了作為教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷和體會(huì)，包含了對(duì)課堂教學(xué)的長(zhǎng)期實(shí)踐與探索。第三章闡述了對(duì)教育本質(zhì)的深入思考，表達(dá)了對(duì)教育使命的深切體認(rèn)。第四章闡述了教育價(jià)值引領(lǐng)與學(xué)校治理現(xiàn)代化，重點(diǎn)是對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的探索和研究。第五章闡述了順天致性、尊重個(gè)性、解放心靈、舒展生命的教育文化與人才成長(zhǎng)規(guī)律。第六章闡述了家國(guó)文化的基因和家庭教育的智慧。第七章闡述了教育與人生的關(guān)系，蘊(yùn)含著信仰、希望和愛(ài)，飽含著對(duì)學(xué)生的諄諄教誨和殷切期望。第八章闡述了中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)教育的深刻影響，是關(guān)于文化與教育的哲學(xué)思考。第九章探索了人工智能教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律，展望了未來(lái)教育的美好愿景。

《心靈的教育》中的思想觀點(diǎn)，故事情節(jié)，直抵心靈。通過(guò)閱讀加以體會(huì)，我被深深地震撼了：是對(duì)教育事業(yè)多深的熱愛(ài)和執(zhí)著才會(huì)有如此深刻的領(lǐng)悟！我不禁深思.....這里，我想從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的收獲和感想。

一 、教育情懷

文章的字里行間都體現(xiàn)了作者對(duì)教育的深厚情感，這與作者幼時(shí)的經(jīng)歷有著緊密的聯(lián)系。“母親是教師，在我的記憶中，母親總是那么辛苦而堅(jiān)強(qiáng)，備課、批改作業(yè)、操持家務(wù)，整日不停地干，永遠(yuǎn)無(wú)怨無(wú)悔。作為母親，她對(duì)孩子生活上關(guān)心、品行上嚴(yán)格要求。作為教師，她對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)心。當(dāng)我也做了教師之后，母親對(duì)我說(shuō)：‘當(dāng)老師要愛(ài)學(xué)生，不愛(ài)學(xué)生當(dāng)不了好老師。’從母親那里，我感受到了教師的辛勤和無(wú)私，感受到了母愛(ài)的深厚和博大，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活的壓力而堅(jiān)忍不拔”，“聽(tīng)父親漫談，在我是一種享受。由此我了解了許多知識(shí)，懂得了許多做人的道理。我知道了屈原、李白、陶淵明，知道了‘鑿壁取光’的故事。父親在醫(yī)院工作，懂醫(yī)學(xué)，善書(shū)法，閱歷廣，為人端方厚道，喜歡讀書(shū)思考。他經(jīng)常掛在嘴邊的話就是‘種花得花、種豆得豆’，‘以誠(chéng)待人，寬厚待人’，‘堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)’。父親的人格與學(xué)識(shí)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，啟迪了我對(duì)文化的興趣”。

家庭是影響一個(gè)人一生的根基，正是這樣的家庭氛圍培植了作者熱愛(ài)教育事業(yè)的情懷，也在作者兒時(shí)的心靈中種下了一顆種子：做泥土的事業(yè)，用祥寧的光明善好去溫暖他人。“泥土最珍貴。將美德的種子種進(jìn)心靈的土壤里，種子孕育生長(zhǎng)，終有一天會(huì)破土而出，綻放華美與精彩。教育是播種，是厚重質(zhì)樸而又光榮的事業(yè)。”作者如是說(shuō)：“人可以如泥土一般質(zhì)樸，平凡無(wú)奇。但平凡正是美的極致，正是平凡的泥土中誕生了碩果與豐收。付出智慧汗水，才有桃李芬芳。讓教育離泥土再近些，讓泥土孕育豐碩的收獲，這是新時(shí)代教育的希望。”這粒種子在作者心靈厚實(shí)的泥土中破土、發(fā)芽、生長(zhǎng)，終長(zhǎng)成如《心靈》封面的那棵樹(shù)般：樹(shù)心、樹(shù)人，枝繁葉茂，生機(jī)勃勃！

二、熱愛(ài)與點(diǎn)燃

作者踏上講壇所教的第一篇課文是朱自清先生的《荷塘月色》。為了備好這一課，他幾乎用了一個(gè)暑假的時(shí)間，整整寫(xiě)了一大本備課筆記。他反復(fù)閱讀課文，總覺(jué)得文字后面有豐富的內(nèi)涵和生動(dòng)的美感需要去品味、去體會(huì)。讀了《朱自清傳》，對(duì)朱自清先生有了形象的了解。隨著閱讀的不斷深入，他感覺(jué)自己逐漸進(jìn)入了朱自清先生的心靈世界和《荷塘月色》的藝術(shù)境界，與文中的每一句話，每一個(gè)字，好像都有了情感、有了生命似的，在他的心中活了起來(lái)，一種如月光般朦朧而純凈的情致縈繞于胸。我曾有幸當(dāng)面聆聽(tīng)了作者的一次報(bào)告會(huì)，他在講到自己由于長(zhǎng)時(shí)間伏案?jìng)湔n，以至于桌面磨出了倆深深的肘印時(shí)，我的眼眶是濕潤(rùn)的：這是一種怎樣的熱愛(ài)啊！因?yàn)闊釔?ài)，所以樂(lè)于奉獻(xiàn)。因?yàn)闊釔?ài)，所以富于創(chuàng)造。正是因?yàn)闊釔?ài)，才會(huì)用自己的熱量去點(diǎn)燃生命的火種。

真正的教育是靈魂教育。教育是育人的事業(yè)，要點(diǎn)燃生命的火種，要以人為本、合乎人性，尊重人的個(gè)性、珍愛(ài)人的靈性、提升人的德性、啟迪人的智慧、發(fā)展人的能力、培養(yǎng)人的創(chuàng)造性。教育應(yīng)該讓學(xué)生享有健康幸福，過(guò)自在的生活，過(guò)有意義的生活，要讓學(xué)校成為學(xué)生向往和留戀的地方。教育的要義是為了人的健康、幸福與發(fā)展。德是教育的根本，智是教育的源泉，愛(ài)是教育的靈魂。

三、涵養(yǎng)美德

樹(shù)人先立德，立德先立心，一德立而百善生。這一思想貫穿在《心靈的教育》始終。“道德是人的立身之本，是真善美的根基，是人生幸福、生命發(fā)展、世界和諧、人類(lèi)和平的基石。一個(gè)有道德的人，才是一個(gè)有尊嚴(yán)的人；一個(gè)有道德的民族，才是一個(gè)有希望的民族；一個(gè)有道德的世界，才是一個(gè)能長(zhǎng)久和平的世界。”人類(lèi)文明最初的起點(diǎn)始于善性。當(dāng)人選擇在困難中幫助他人、善待自己以外的生命時(shí)，文明方能開(kāi)始建構(gòu)。教育也是如此。教育應(yīng)該從尊重生命開(kāi)始，使人向善、胸襟開(kāi)闊，使人喚起自己身上美好的善根，克服獸性，轉(zhuǎn)向人性，修養(yǎng)善性，培養(yǎng)德性，傳遞愛(ài)與慈悲，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，修煉高貴的靈魂。

作者身體力行詮釋了這一點(diǎn)。汶川地震的余震尚在，作者就帶隊(duì)到重震區(qū)，在樹(shù)林，在戶(hù)外的帳篷，和孩子們?cè)谛『诎迳蠈?xiě)下：愛(ài)！《心靈的教育》中作者多次提到培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和民族魂，倡導(dǎo)學(xué)生做公益等。因?yàn)閳?jiān)持立德樹(shù)人，重視學(xué)生道德品質(zhì)的涵養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，是造就時(shí)代新人的重要使命。青少年處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要，扣好人生第一粒扣子，就要修身養(yǎng)德。德是青少年心靈的底色、人生的方向。

立德樹(shù)人是中國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，是當(dāng)代教育的根本任務(wù)；面向未來(lái)，教育更應(yīng)該以德為先，固本培元。德為才之帥，一個(gè)人的品德決定了一個(gè)人的方向。中國(guó)教育只有旗幟鮮明地堅(jiān)持立德樹(shù)人，才能真正解決為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)重大問(wèn)題！“有德而厚道，當(dāng)為大德；有識(shí)而深邃，斯為大識(shí)；有才而性緩，當(dāng)屬大才；有學(xué)而謙遜，應(yīng)為大學(xué)；有愛(ài)而無(wú)私，定屬大愛(ài)；有勇而涵容，方為大勇；有智而心和，定為大智。”

四、心靈的感悟

閱讀《心靈的教育》如面對(duì)一位溫文如玉的君子，心靈得以?xún)艋枷虢K被點(diǎn)燃，被作者的思想、文字所溫暖著。

掩卷沉思，回顧自己這三十多年的教育生涯，與作者有許多心靈的相通。其實(shí)教育就是，即使你在陰涼處，我也要把光給你挪過(guò)來(lái)，照亮你，點(diǎn)燃你；好的教育者就是溫暖別人。

有幸從事教育事業(yè)，甘于平凡，樂(lè)于奉獻(xiàn)，安心于三尺講臺(tái)，教書(shū)育人，堅(jiān)守教育良知，這也正是我矢志不渝的追求。正是從平凡的工作中，我體驗(yàn)到了教師的辛苦和幸福。多少個(gè)日子，我將滿(mǎn)腔的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生朝夕相處，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，精心備課，認(rèn)真上課，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的心理，尊重學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，把每一個(gè)孩子都看成自己的孩子，為學(xué)生的成長(zhǎng)傾注心血和汗水。每當(dāng)看到學(xué)生的笑臉，看到學(xué)生的進(jìn)步，我都會(huì)感到由衷的欣慰。

教育是通過(guò)現(xiàn)存世界的文化而導(dǎo)向人的靈魂覺(jué)醒。教育的靈魂是愛(ài)。教育是生命對(duì)生命的影響，心靈對(duì)心靈的喚醒。我熱愛(ài)學(xué)生，向?qū)W生傳遞教育的溫暖，奉獻(xiàn)自己真誠(chéng)的愛(ài)心。對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，化作春風(fēng)，吹開(kāi)學(xué)生的心靈；化作春雨，澆灌學(xué)生的心田。

柏拉圖說(shuō)：“教育非他，乃是心靈的轉(zhuǎn)向。”教育向善，引領(lǐng)人向著真善美，追求愛(ài)與智慧。

每一個(gè)心靈都是自然宇宙與人類(lèi)智慧的結(jié)晶，每一個(gè)孩子都有豐富的心靈與巨大的潛能，教育要將其內(nèi)在的能量喚醒。孩子的內(nèi)心就是一個(gè)蘊(yùn)含寶藏的世界。在這個(gè)世界中，有良知、有智慧、有理性、有激情、有意志、有品格、有美感、有火種。如果不能潛入到人類(lèi)靈魂的最深處去感悟生命的神奇，我們就永遠(yuǎn)找不到教育的力量。我將以《心靈的教育》為指導(dǎo)，始終不渝地秉持著以愛(ài)育愛(ài)的宗旨，自覺(jué)地實(shí)行心靈教育的使命。

我從事著世界上最美好的事業(yè)——教書(shū)育人的事業(yè)，塑造靈魂的事業(yè)。這溫暖的事業(yè)，溫暖著我和學(xué)生的心；這教育的詩(shī)篇，伴隨著生命的茁壯成長(zhǎng)。珍愛(ài)生命，塑造生命，立德樹(shù)人，為國(guó)育才，每一個(gè)平凡的日子都伴隨著教育這闕弘大的交響樂(lè)而來(lái)，我深感時(shí)代的洪流激蕩，深感祖國(guó)的繁榮偉大，深感教育的意義和價(jià)值，我對(duì)自己所從事的事業(yè)充滿(mǎn)了熱愛(ài)和深厚的使命感。我真想由衷地說(shuō)一聲：今生能從事如此偉大而溫暖的事業(yè)真的很幸福！（根據(jù)山東省淄博市淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)翟小卿《心靈的教育》一書(shū)書(shū)評(píng)摘編，有刪改。）