說(shuō)起高校教師的職業(yè)，往往和高學(xué)歷、社會(huì)地位以及不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)收入相關(guān)聯(lián)。國(guó)內(nèi)高等教育快速發(fā)展，近幾年來(lái)不少高校都增加了碩士研究生的計(jì)劃招生人數(shù)并開(kāi)設(shè)新專(zhuān)業(yè)。考研人數(shù)連年增長(zhǎng)，2023年考研報(bào)名人數(shù)已達(dá)474萬(wàn)人。而事實(shí)上，很多人都是未經(jīng)深思熟慮就選擇了學(xué)術(shù)之路：一個(gè)學(xué)生如果在本科階段成績(jī)優(yōu)良，往往會(huì)受到來(lái)自各方的鼓勵(lì)而繼續(xù)攻讀研究生。只要沒(méi)有迫切需要工作的理由，學(xué)歷深造似乎對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展更加有利。面對(duì)來(lái)自求職市場(chǎng)的壓力，很多人通常希望通過(guò)讀研、讀博來(lái)延后找工作的時(shí)間，逃避現(xiàn)實(shí)。

而事實(shí)上，這條路并不適合貿(mào)然進(jìn)入，期間的各種風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù)是否能夠承擔(dān)也需反復(fù)權(quán)衡。例如，在讀研讀博期間你是否有能力完成論文和科研項(xiàng)目？當(dāng)你的研究生、博士生學(xué)位終于到手，卻發(fā)現(xiàn)同齡人已經(jīng)擁有多年工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，你是否能接受從職場(chǎng)新人的職位和薪水起步？又或者雖然你擁有以學(xué)術(shù)為終身職業(yè)的能力，但能否兼顧教學(xué)和科研的多重壓力？

年資對(duì)高校教師職稱(chēng)晉升的影響最大。一個(gè)博士生從畢業(yè)到評(píng)為教授的時(shí)間是不確定的。天資過(guò)人的，可以在短短數(shù)年之內(nèi)成為國(guó)際名校的正教授。而對(duì)于大部分人，短期之內(nèi)無(wú)法在學(xué)術(shù)成就和職稱(chēng)晉升上有所突破的，就要做好在漫漫學(xué)術(shù)之路上緩緩前行的準(zhǔn)備。據(jù)《我國(guó)高校教師職稱(chēng)晉升影響因素的事件史分析》，講師晉升為副教授平均需要5.5年，副教授至教授所需時(shí)間的平均值為7.0年。晉升教授除了年資、科研成果質(zhì)量等影響因素外，不同性別、學(xué)科維度同樣存在差異。因此，在破釜沉舟選擇學(xué)術(shù)研究作為終身奮斗事業(yè)前，全面系統(tǒng)地了解該領(lǐng)域，根據(jù)自身?xiàng)l件規(guī)劃未來(lái)的個(gè)人發(fā)展是每個(gè)學(xué)術(shù)人的必修課。

學(xué)術(shù)的山峰陡峭艱險(xiǎn)，攀登者除了堅(jiān)定的信心和耐力，也要規(guī)劃正確的登山路線(xiàn)。《從研究生到終身教授：芝加哥學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃》一書(shū)對(duì)話(huà)約翰·A.戈德史密斯（John A. Goldsmith）、約翰·科德洛斯（John Komlos）、彭妮·沙因·戈?duì)柕拢≒enny Schine Gold）三位擁有數(shù)十年科研、教學(xué)及研究生指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的杰出學(xué)者，從學(xué)生時(shí)期專(zhuān)業(yè)、學(xué)校的選擇到高校工作的求職，再到任職后學(xué)術(shù)成果的發(fā)表及晉升，為學(xué)術(shù)生涯的每一步提供導(dǎo)航。讀者能夠通過(guò)各種業(yè)內(nèi)信息了解學(xué)術(shù)行業(yè)的規(guī)則，通過(guò)本書(shū)看到“象牙塔”內(nèi)的真實(shí)生活。

此外，這本書(shū)對(duì)話(huà)的三位外國(guó)學(xué)者為讀者提供了國(guó)際視角，可以為想在國(guó)際學(xué)術(shù)領(lǐng)域有所建樹(shù)的人提供幫助。無(wú)論是在高校進(jìn)行深造的研究生，已經(jīng)踏上學(xué)術(shù)之路的“青椒”，又或是對(duì)此好奇的在讀大學(xué)生，都能在閱讀本書(shū)時(shí)有所收獲。

（賈婧怡 北京語(yǔ)言大學(xué)）