作者：程箐（贛南師范大學(xué)文學(xué)院教授）

兒童小說《大鳥》（二十一世紀(jì)出版社2023年11月出版，入選中國(guó)圖書評(píng)論學(xué)會(huì)發(fā)布的“中國(guó)好書”2023年12月推薦書目），是作家彭學(xué)軍走進(jìn)生態(tài)現(xiàn)場(chǎng)，深入了解鄱陽(yáng)湖候鳥保護(hù)區(qū)建設(shè)歷程而創(chuàng)作出的一部作品。《大鳥》講述白鶴保護(hù)者周薔因?yàn)閰⒓右淮螖z影活動(dòng)，少年記憶涌上心來，于是產(chǎn)生對(duì)白鶴的護(hù)鳥情懷，并且?guī)?dòng)三位少年志愿者一起在鄱陽(yáng)湖畔種藕護(hù)鳥，改變當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民隨意驅(qū)鳥、捕獵候鳥的態(tài)度，追求人與自然和諧共處的故事。作者以積極的生態(tài)倫理觀、詩(shī)性的敘事風(fēng)格和蓬勃豐沛的童年力量，為生態(tài)兒童文學(xué)書寫提供了新的案例。

作品集中書寫了周薔在種藕護(hù)鳥路上所付出的艱辛努力，又關(guān)注人物行為背后的深層心理、情感動(dòng)機(jī)，以及人與自然的本質(zhì)聯(lián)系。小說中多次寫到周薔夢(mèng)見一只斷了一小截角的羊“咩咩”叫著向她求救的情景。這只羊是她初一秋游時(shí)在枯井里見到的。看到羊渴求被救的閃亮眼神，她承諾一定會(huì)找人來救它，然而返程急切，她最終違背了承諾，放棄了救助，這成為她心中揮之不去的愧疚。少年時(shí)的失信，成就了成年時(shí)的救贖心理。她在參加攝影活動(dòng)時(shí)，被白鶴起舞的美景所深深吸引，進(jìn)而走上護(hù)鳥之路。這個(gè)動(dòng)因的注入，讓作品情節(jié)在遵循藝術(shù)邏輯的同時(shí)更有了豐富的心理成長(zhǎng)邏輯。她的救贖之旅，不僅強(qiáng)化了她的堅(jiān)韌品質(zhì)，而且映射出人在自然保護(hù)中得到療愈并通往新的道路，作品的主旨得到深度開掘。

《大鳥》并沒有把視野局限在周薔個(gè)體的成長(zhǎng)上，而是通過她的影響力塑造著幾個(gè)少年的個(gè)體成長(zhǎng)。大湖少年蒿子是故事的主角，失去媽媽的他與經(jīng)常醉酒的爸爸感情疏離，常偷著去網(wǎng)吧打游戲。作者在揭示蒿子成長(zhǎng)環(huán)境時(shí)，將更多的筆墨放在展示他內(nèi)心柔軟的一面。蒿子愛看白鶴是因?yàn)閶寢屜矚g白鶴，關(guān)心白鶴的來回就成了他想念媽媽的載體。也基于此，靦腆的蒿子愿意親近種藕給白鶴吃的周薔。從最初的主動(dòng)幫忙搬藕種，到深切體悟到白鶴這一古老物種遷徙的不易和生命的意義，再到感知自己肩負(fù)的責(zé)任使命，蒿子的主體經(jīng)驗(yàn)得以豐富和擴(kuò)大，讓他從“小我”走向了“大我”。周薔也給予蒿子?jì)寢尠愕年P(guān)懷。她熱情鼓勵(lì)他參加種藕勞動(dòng)，讓他慢慢淡化網(wǎng)癮；她精心指導(dǎo)他寫作文，讓他學(xué)會(huì)把生活與寫作結(jié)合起來……在周薔的影響下，蒿子變得樂觀、開朗，并開始主動(dòng)和爸爸交流，讓爸爸也積極加入保護(hù)白鶴的隊(duì)伍之中。另外，城市少年江韜在學(xué)業(yè)壓力下失去了動(dòng)力，爸爸就讓他跟著叔叔進(jìn)湖拍鳥。在與同愛拍攝白鶴的周薔相遇后，他也加入了志愿者隊(duì)伍。關(guān)愛白鶴的經(jīng)歷讓他逐漸恢復(fù)了活潑明朗，對(duì)人生有了堅(jiān)定的目標(biāo)。

值得言說的是，作者寫少年成長(zhǎng)時(shí)，一方面寫出了成年人堅(jiān)韌美好的品格給予少年成長(zhǎng)的精神力量，另一方面也格外看重少年主體性的確認(rèn)。當(dāng)周薔因有人要在藕田附近建停車場(chǎng)時(shí)“崩潰到號(hào)啕大哭”，并黯然逃離去敦煌旅行時(shí)，這幾位少年展現(xiàn)出擔(dān)當(dāng)精神。江韜叫來懂無人機(jī)的肖永哲，和蒿子一起拍攝小視頻，講述藕田的作用，展示藕田和停車場(chǎng)的距離，表達(dá)愛護(hù)白鶴的心聲。三位少年的努力讓事態(tài)好轉(zhuǎn)，也讓周薔回歸。

作品對(duì)少年成長(zhǎng)最動(dòng)人、最具深度的書寫體現(xiàn)在少年與白鶴之間建立的良好關(guān)系上。肖永哲起初無意加入志愿者隊(duì)伍，參與拍攝小視頻的活動(dòng)讓他了解到白鶴的珍稀，體會(huì)到救助其他生命的快樂。白鶴自由飛翔的美態(tài)讓他看到生命本源的美，領(lǐng)悟了頭頂上的這些物種，跟人類一樣是活生生的生命，“善待地球上所有的生命，讓每個(gè)生命都能找到休養(yǎng)生息的處所，是一項(xiàng)美好的事業(yè)”。江韜的演講稿傳遞出了人物和諧共生的生存之道。蒿子在期待白鶴歸來時(shí)，夢(mèng)見大鳥開會(huì)商議長(zhǎng)途遷徙，而他自身也化身為大鳥群體的一員。蒿子與大鳥身份的交疊，體現(xiàn)出人與物感通的理想境界。三位少年在關(guān)愛白鶴中建構(gòu)生成了生態(tài)文明人格和主體精神，構(gòu)筑“天地境界”的美學(xué)情懷。

《大鳥》充滿了鄱陽(yáng)湖賞心悅目的生態(tài)之美、白鶴起舞的生命之美與救助白鶴的人性之美。作者以清麗、淡雅的詩(shī)性語言講述候鳥保護(hù)故事，從內(nèi)在意蘊(yùn)和外在表達(dá)兩個(gè)層面對(duì)小說的詩(shī)性敘事進(jìn)行一次新的探索。小說通過“羽毛”意象的隱喻作用進(jìn)行深度表意。小說以蒿子擁有一根大鳥的羽毛為開端，這根羽毛起初只是以物的形式存在，蒿子以它來預(yù)測(cè)大鳥的歸期。后來蒿子把它作為珍貴禮物回贈(zèng)給了來自白鶴出生地的瓦列里夫婦，因?yàn)樗麄兯徒o了他白鶴掛件禮物。這種互贈(zèng)在隱喻層面表達(dá)了保護(hù)白鶴成為人類的共識(shí)。小說結(jié)尾，一根大鳥的羽毛似一只身體修長(zhǎng)的白色小鳥，溫順地落在蒿子的手掌中。蒿子把羽毛如旗幟一般高高擎起。羽毛在這里成了蒿子的生命共同體，小說也實(shí)現(xiàn)了完美的敘事閉環(huán)。